Había oído hablar de Pinterest, desde hace ya algún tiempo, pero nunca me había atrevido a indagar en este programa. Pienso que es un buen escaparate para mostrar el trabajo de los que hacemos proyectos artesanales, además sirve para ver el trabajo de otros, las últimas tendencias en tus temas favoritos, aficiones, gustos,...etc.
Poco a poco voy introduciendo tanto trabajos míos, como cosas que he visto interesantes y me gustan... para compartirlo con todos vosotros. Así he creado algunos tableros como Arte, Decoración, Manualidades, Libretas, Scrapbook, Restauración y reciclaje... http://www.pinterest.com/ruizdorizzi/
Si quieres hacerme sugerencias o te gusta alguna de las cosas que he puesto, te puedes poner en contacto conmigo a través de mi correo electrónico: eltallerdemanoscreativas@gmail.com.
Esta es laevolución que ha sufrido mi PLE, desde que comenzaba el curso hasta que finalizaba, he intentado recoger lo más interesante...
Quiero resaltar, que en mi caso personal hay un antes y un después de haber realizado este curso. En los comienzos pensaba que no sería capaz de afrontar todo lo que se proponía en él, porque mi relación con el mundo tecnológico se limitaba practicamente al uso de Facebook, Gmail, Twitter (muy poco) y poco más...
Pero he aprendido que hay muchas herramientas, que son muy útiles, cada una para algo en concreto como buscadores, gestores de información, organizadores de contenidos, programas para diseñar, crear... etc; tanto para los alumnos, como para los docentes o cualquier persona que haga uso de las TICs.
ASPECTOS POSITIVOS
El curso me ha servido bastante, sobre todo porque gracias a él:
Hemos adquirido conocimiento sobre muchas herramientas útiles para desarrollar nuestro trabajo.
Se ha creado una red de contactos con otras personas, los cuales nos han ayudado a gestionar nuestro conocimiento, a compartir información, vivencias... y ha sido muy positivo el poder ver, corregir, comentar... lo que hacen otros.
Para el desarrollo de las actividades que nos proponían, hemos tenido que buscar, investigar, crear, diseñar... lo cual ha ampliado nuestro entorno personal de aprendizaje.
El enfoque que se ha dado del curso ha estado muy bien planteado, las explicaciones han sido buenas, las actividades, sin duda, han sido muy interesantes, resumiendo en mi caso particular... he APRENDIDO con mayúsculas.
POSIBLES MEJORAS
Para próximos cursos pienso que:
Se debería ampliar el tiempo de ejecución para cada uno de los temas, ya que algunos hemos estado un poco ajustados con ellos.
Proponer más reuniones presenciales donde podamos compartir nuestras experiencias unos con otros...
Aunque, en definitiva, pienso que para ser el primero que se hace de este tipo, ha resultado ser todo un éxito en cuanto a las expectativas que tenía puestas en él.
CONCLUSIÓN
Mi aprendizaje personal, como consecuencia del curso, se ha visto incrementado en un cien por cien, ahora seguiré investigando con todo lo que he aprendido e intentaré ampliar mi conocimiento todo lo que pueda.
Pienso que el equipo docente ha sabido, en todo momento, responder a las inquietudes de los alumnos, así como llevar la organización del curso, desde la selección de los materiales, el diseño de las actividades, la elaboración de los recursos multimedia, resolución de dudas planteadas y gracias a la actividad de curación de contenidos por parte del equipo, nos ha permitido conocer las mejores actividades que se iban realizando.
Por todo ello les doy mi enhorabuena, esperando que este sea el primero de muchos más que se realicen con este formato.
Esta es la historia de mi primer MOOCafé... y espero que sea el primero de muchos que se hagan, porque la experiencia ha sido totalmente fructífera.
Rondaban las seis de la tarde de un 20 de febrero del año 2.014, cuando un grupo de 13 personas (docentes de infantil, primaria, secundaria, padres, madres, dinamizadoras...), nos reuníamos en torno a un café y unos pasteles, por cierto riquísimos, para hablar sobre las cuestiones que se nos planteaban... en resumen sobre EDUCACIÓN.
Empezábamos debatiendo en como NOS GUSTARÍA QUE FUERA NUESTRA ESCUELA, y llegamos a las siguientes conclusiones:
Sobre todo una escuela acorde con los tiempos que
vivimos, y no la escuela en este siglo, pero del siglo pasado.
La clave de este desfase empieza
con la Formación Inicial. La Universidad está como la Escuela.
Reproducimos la escuela que
nosotros vivimos, el profesorado como protagonista y el alumnado
como aprendiz.
Una escuela formada por
profesorado, alumnado y familias, creando una comunidad de
aprendizaje.
Formamos parte de un engranaje
social, que nos envuelve y no sabemos por donde va.
Pensamos, sobre todo, que queremos que las aulas sean para colaborar y no para
competir.
Las soluciones pensamos que serían las siguientes, LA ESCUELA DEL FUTURO DEBERÍASER:
Formados en el s. XX, estamos en
el siglo XXI y hay que educar para la vida.
Tendemos hacía una Escuela SIN
CORAZÓN.
Trabajo en equipo como primer fin
de la Escuela.
Aulas donde se potencie, la
creatividad, el entusiasmo, la motivación, la inquietud,…
El profesorado necesita una
formación para la Competencia Digital.
Hay que conectar las
instituciones.
Las familias, un sector importante
en la Escuela.
Integrar nuevo concepto de
Familia.
No queremos alumnado CLON.
Educación más personalizada.
Como se gestionan las emociones en
la Escuela.
Necesidad de comunicación entre
los docentes del mismo Centro. Profesorado nutriente y no contaminante.
Aquí os dejo el Storify del evento:
Después de más de dos horas de charla, pasteles y café y cada vez más animados y convencidos de estar en el buen
camino, de que otra ESCUELA ES POSIBLE sacamos las siguientes conclusiones, que podíamos resumir en
estas premisas:
1.- Necesidad de un Gran Pacto por la
Educación, creado por los docentes, trabajadores de la Enseñanza y
familias. Sin la presencia de políticos.
2.-Escuela basada en una personalización de
la enseñanza y en las buenas prácticas.
3.-Dar vida a una Escuela para "aprender y no para aprobar".
Y todo llegó a su fin, con muy buen sabor de boca y pensando que esto sería el principio de muchos cafés, algunos de los asistentes nos conocíamos, otros no... pero todos llegamos a la conclusión de que juntos podríamos cambiar la Educación que nos ha tocado vivir, y por la cual luchamos día a día. Hasta la próxima.
En la actividad de la unidad 5, se nos pedía que escribiéramos un artículo en el cual, mostráramos la infografía que habíamos realizado sobre curación de contenidos, y además que hablaramos e hicieramos una valoración sobre el uso de las infografias en el aula.
Para ello os muestro mi infografía, sobre el tema de la curación de contenidos, que he realizado con el programa Piktochart(no he usado ninguna plantilla, lo he hecho artesanalmente...), me ha parecido una herramienta muy útil y fácil de utilizar, y donde creo que, más o menos, he intentado sintetizar lo que entiendo por "content curation".
Las infografías, como bien sabemos, son representaciones visuales en las cuales tenemos descripciones, narraciones y representaciones gráficas o imágenes sobre un tema concreto. Existen numerosos programas informáticos para la realización de infografías, que nos ayudan en nuestro trabajo, pero lo bueno es que la realización de estos "esquemas" implica un trabajo previo muy interesante.
Por un lado se trata de evaluar la información que queremos mostrar, de otro lado debemos analizar dicha información y por último representar ésta de una manera sencilla, clara y que sea llamativa de cara al que la ve.
Por lo tanto el uso de infografías en el aula es un instrumento muy útil, tanto para el docente como para el alumnado. La realización de estas requiere de mecanismos en los cuales (si hablamos de alumnos), los estudiantes deben de buscar información sobre lo que se vaya a hablar, analizar que es lo importante o no, hacer un esquema con los apartados o secciones que vaya a tener la infografía, sintetizar en pocas palabras los textos que vayamos a poner, realizar un croquis a modo de dibujo con la forma que va a tener la infografía, y una vez lo tengamos hecho "a lápiz"... se deberá desarrollar con los programas que nos ayuden en esta labor, bien usando las plantillas ya preestablecidas o creando tus propios diseños.
Podemos decir que las infografías son un buen trabajo de investigación, de saber esquematizar, a la vez que es un buen mecanismo para desarrollar la imaginación y la creatividad, que creo que se echan de menos en otro tipo de trabajos, en los cuales te limitas a copiar y no se aporta nada nuevo. Pienso, por lo tanto, que este recurso se debe de fomentar en el aula, tanto en los docentes como en el alumnado a todos los niveles, empezando por la realización de esquemas más sencillos hasta llegar a planteamientos más elaborados.
Nos presentamos, somos PODCAST CON HIELO y lo formamos un grupo de profes de primaria. Esta es nuestra comunidad en Google +.
Hemos elegido este nombre, porque queremos afrontar el reto que se nos planteaba... y porque queremos trabajar nuestro proyecto en el aula, con un aprendizaje basado en el uso de las TICs, en este caso, mediante la realización de Podcasts.
Y ¿que son los Podcasts?
Por si alguien no lo sabe, los Podcasts son una serie de archivos multimedia (audio o video) que puede incluir subtítulos, notas... que se distribuyen en forma de episodios y que mediante un sistema de redifusión (RSS) permite suscribirse y usar un programa que lo descarga, para que el usuario lo escuche cuando quiera.
Aunque algunos miembros de nuestra comunidad, ya estaban familiarizados con el uso de los podcasts, otros se han incorporado por primera vez a este campo, y para ello hemos utilizado principalmente, dos fuentes de información, de las que hablaremos a continuación.
Por otro lado nos hemos basado en la experiencia y profesionalidad de los podcasts y los temas que abordan en ellos en educ@conTIC.
Nos ha llamado la atención este tema de los Podcasts sobre todo porque hemos descubierto que, gracias a la realización de estos, los estudiantes graban y realizan entrevistas, narran lo que han comprendido sobre el tema en el que trabajan, interpretan... en resumen construyen y comparten su propio conocimiento. Los podcasts generan el concepto de episodios y permite una estrategia educativa parecida a las emisiones de una RADIO ESCOLAR, la cual sería una finalidad de los Podcasts, pero con la ventaja de que en estos, la difusión es mayor que en una radio convencional y además se pueden escuchar sin un horario establecido.
Otra de las ventajas de los Podcasts es que estos generan además, suscriptores, comentarios, sugerencias... y sirve a los que los realizan a reflexionar sobre lo hecho.
Resumiendo, los Podcasts en el aula garantizan a los que los hacen, la realización de un trabajo con el cual investigan, comunican, entonan, interpretan, organizan, producen, argumentan, graban... y son muy útiles no solo para los estudiantes sino también para los docentes.
Como referentes en el tema de grabación de Podcast (algunos de ellos ya conocíamos su trayectoria), hemos escogido a:
Pilar Soro, maestra de primaria que usa los podcast en su aula.
Gorka Fernández, psicólogo, utiliza sus podcast junto a otros compañeros en el proyecto Radio Tres Tizas. También es el responsable, actualmente, del podcast de educaconTIC.
Después de haber hecho este análisis sobre los podcasts, nos ponemos manos a la obra y realizamos nuestra primera y modesta grabación como grupo, que se recoge en el primer episodio de Podcast con Hielo:
La "abundancia de información y contenidos", a la que todos estamos expuestos, y la manera de controlar y digerir esta información, necesita de unas herramientas útiles que nos ayuden a gestionar y organizarnos de alguna manera.
Para plantear este tema, y ponernos en situación, he escogido un artículo Necesidad de curar contenidos, donde se explica de manera esquemática el problema de lo que algunos llaman "infoxicación". Explicando un poco, el tema de la gestión y organización de la información en cualquier persona, he realizado, el siguiente esquema:
El esquema muestra, por un lado, la búsqueda y filtrado de la información que realizaremos por los medios habituales: por Internet (Google), usaremos también una red social como Twitter (buscar, compartir...) y por otro lado los Blogs (que se pueden gestionar con distintos programas, por ejemplo Feedly), y por otro como organizar esa información, con herramientas como diigo, de la que hablaremos más adelante.
Es importante el papel que juega aquí nuestra red personal de aprendizaje, si yo tengo una serie de contactos que comparten conmigo un artículo, web..., ese enlace tendrá un valor para mí, debido a la confianza en la capacidad de filtrado y selección de mis contactos.
Por lo tanto en el caso docente-alumno, el docente necesitará hacer una buena gestión de la información, que sea útil a sus alumnos y estos deben de contar con las herramientas adecuadas que satisfagan sus necesidades y ayuden a la vez a otros alumnos. Para ello debemos organizar blogs, enlaces, artículos, videos... de manera adecuada, la implantación del RSS hace que las páginas de alguna manera "nos busquen", a nosotros, cuando hay contenidos nuevos.
Así surgen los llamados Marcadores sociales, con los cuales una vez hemos recogido la información que queremos, podemos organizarla, pudiendo acceder a ella en cualquier momento, para ver esto mejor, os dejo un video donde se explica que son los marcadores perfectamentey como se usan.
Hemos escogido las dos herramientas que se han propuesto en el curso sobre este tema, en primer lugar tenemos a Feedly (sustituye a Google Reader), un programa muy útil para gestionar páginas webs, blogs, enlaces, noticias... donde puedes estar informado de todas las novedades sobre tus temas de interés, y tener toda la información bien organizada, el siguiente video es un tutorial sobre Feedly, esta herramienta, que he descubierto gracias al curso, creo que facilita mucho la gestión de la información (tanto a nivel de trabajo en el aula, como a nivel personal).
Por otro lado, tenemos otra herramienta, que creo, sin duda es la que mejor se puede adaptar al docente y sobre todo al alumnado, es Diigo. Este programa permite a los grupos que se creen, compartir enlaces a recursos web relacionados con distintas temáticas y, entre otras cosas:
- crear cuentas a cada alumno,
- configuración automática de todo el aula como un grupo de Diigo,
- privacidad de las cuentas del alumnado... y como extras, podemos subrayar párrafos, marcar imágenes, añadir notas a las webs que nos interesen, hacer capturas, publicar en Twitter marcadores y programar artículos en nuestro blog.
Para ver un poco el funcionamiento de Diigo, os dejo este video:
Conclusiones:Yo, como docente, pondría al alcance de los alumnos estas herramientas, para que ellos hagan uso adecuado de ellas y el trabajo del aula fuera, un trabajo en equipo, colaborativo y no individualizado, en el cual aprendan, enseñeny compartan su conocimiento.
